我從小在台灣長大，先生來自韓國，我們在澳洲定居到目前十幾年，小朋友出生後也都住在澳洲。現在回想是因為當時其實不懂，所以給我們家大兒子在小的時候的語言輸入不足(註1)。我是主要語言(中文)的輸入者，最常和他說話，我先生(韓文)和他說比較少，他的中文口語進步非常緩慢，韓文的當然就更慢了。我記得他到兩歲都只能說幾個詞，真的聽懂他說什麼時，他已經四歲了。 當時因為和先生為了工作，身旁也沒家人，其實我們也不懂要多讀書給孩子聽，家裡連本中文書都沒有。雖然我們做了很多有趣好玩的活動，帶著他到處旅行。不知道為什麼就是從來沒想到要閱讀給他聽，所以跟本不知道要提早教孩子識字。(註2)

可能因為我和先生某個程度都是滿保守傳統的人? 我們一直認為保留母語是非常重要的，所以我們也非常堅持在家就是只有中文+韓文的輸入。大兒子的英文是四歲半時到學校去才開始學，在那之前，就是每周去playgroup和日常在外時是他的英文環境。他個性很開朗，英文不怎麼會說也是每天去上學和同學打成一遍。

第一年的學前班只有上學一周2天，隔周3天，其實我也還沒感受到他的英文進步會對未來學習中文閱讀有威脅。第二年的學前班是上學一周5天，這是突然我發現他中文腦轉英文腦，本來自己一個人玩的時候是全中文，變成用英文自言自語，還有回我話時開始全英語。這一年我真的很努力用各式方法鼓勵他全中文。很慶幸我那時有堅持，而且用他不抗拒的方法鼓勵他，現在我們兩個維持一個”說中文是很自然而且應該的關係”。如果我對他說英文他會用”妳為什麼用英文跟我說話的眼神”看我。 可是到這個階段，我們還是沒有共讀，不知道已經危險了要趕快帶識字了! (真想回到過去拿鍋子敲醒我自己 哈哈! )

(剛開始時，我用錯的方式使用樂樂教大兒子，他的表情很明顯不開心)

就在這個時候，我和身邊的幾個中國媽媽辦了一個每周一次的中文聚會。每個媽媽輪流每周教我們的孩子中文，每周教5-6個字，講個故事，唱首歌，(沒有用特別教材，學簡體)。上課40分鐘，下課後孩子們一起到草地上奔跑，野餐吃零食。媽媽們在一旁看著他們消耗體力，一邊聊著生活裡的事。 孩子們一起玩時是全英文，不管我們怎麼提醒，他們最多就是一句中文後，轉頭又忘了開始說起英文。 當時我只覺得挫折，但不懂這是件多麼自然的事。就這麼幾個月過去，陸續因為大家生活重心不同，自辦中文班人數來愈少，就這麼結束了。 而之後的中文/識字學習也因為我懷老三生活忙錄就忘了大半年。

現在看起來，覺得我在這條路上也是一路碰撞，像每個家庭一樣，想找出最適合自己的方法。 所以看到不錯的點子就試，可惜很多時候都從”成人”角度去看事，慢慢的才學到，要從”孩子”的角度去看，才漸漸順利起來。

就在他六歲多，我們家妹妹兩歲，老三快出生的時候，找到了BETTY 的CHALK ACADEMY的網站。當時對我是非常驚喜的! 看著BETTY用好多輕鬆有趣的方法，協助她的孩子增進中文能力，碰巧她們家也是有韓語，就讓我覺得更有連結。於是和大兒子重新踏上了識字這個旅程。

雖然看著BETTY的分享，陸續也看愈來愈多海外家庭是一起這樣努力著。

可是其實一開始並不順利，我想是我有太多根深蒂固的想法，造成讓我大兒子產生了對中文學習不好的連結。

這是我小時候學的方法，每天回家作業就是好多寫不完重覆的中文字，所以我也以為要讓我家小孩一直寫就會記下這個字。而那個時候他連英文字母都寫不好，畫畫都還是直線狀態，直接埋下了痛恨寫中文字的根。

一直和孩子說因為可以和媽媽說中文，台灣的家人說中文，因為媽媽是台灣人。可是孩子不懂真正的道理，久了孩子只覺得煩。(因為他覺得不關他的事，孩子只想玩)

識字書或課本通常是一課一課的，我們都習慣從第一課開始，可是很可能和當天的生活沒關聯。

其實乎應上面從寫開始，所以認為字要一個字一個字教，會了幾百個字以後才能讀故事書。

這個方法真的有夠痛苦的，而且我兒子只要一看到我拿出一串卡就直接跑走，只剩傷心傻眼的媽媽留在原地。

小時候去上學，就是一堂課一小時，所以覺得到了學習時間一次就要一小時不然沒有效。

怎麼辦呢? 他現在看到我準備要來”陪”他時就要逃跑了，我又不可能逼著他讓他哭著學吧?

總之我又迷惘了好一陣，試了好多方法都還是無法引起興趣。

而且我不知道這些對孩子的不合理的期待，其實正在慢慢的破壞我們的親子關係。

直到樂樂書來到我們家，這真的是一個轉變的開始。

這個時候哥哥6歲半，妹妹2歲半，兩個人每天都拿著書一起讀，而且讀得好開心。

這樣的畫面，是我期待已久，但卻一直不知道怎麼做的!

也因此認識了作者姚老師，漸漸的和姚老師學習了很多有關兒童識字的方法。

總結下面幾個重點:

教孩子閱讀是可以從年紀很小的時候就開始的，寫字需要很多其它的能力，應該把握時間儘早先學會閱讀，等能閱讀後，再來學寫字比較輕鬆。

依照孩子的喜好，幫他們做連結，進而找到他們自己學中文的原因。

我們家大兒子對故宮的文物非常有興趣，他也了解到如果他能識字，可以看懂更多相關的資料，就可以取得更多他想了解的知識，也因為這樣他願意花時間增加自己的識字量。

準備識字材料時，需要和當下發生的事有關，這樣才會產生強烈的連結，對孩子才有意羲。

比如一起料理時，可以把步驟簡單寫出來，在重覆指讀的過程中，會產生連結，這樣孩子覺得是和我有關係的! 也就自然學得好。

中文字一個字有時有很多音，也有不同意思，學會各別的”字”後再去閱讀是一個很辛苦的過程。但利用孩子喜歡重覆閱讀的階段，大量重覆閱讀對孩子有意義的句子，也許剛開始看起來他們是在背，重覆這樣的過程，就算背了很多句子，也同時增加他們和該字的接觸。

要把學習分散開來，一次2分鐘X年紀(例: 4歲孩子只能期待他們專注8分鐘)

所以一次10分鐘之內，一天多做幾次，每天做是關鍵。

老實說，這些重點真的領悟還不是姚老師一開始告訴我，我就實行和了解真的有用的。

這其中我也不斷懷疑，不斷改變做法，或一直和姚老師求助。

所以我真的非常感謝姚老師這一路不厭其煩的支持。

哈，相信我，會看到這兒的你，絕對不孤單，自我懷疑是一個很正常的過程。

但相信自己、相信孩子、相信這個方法可行，堅持下去就是唯一的方法啊!

回首這條孩子識字的路，雖然還在進行中~

我還有幾個最近才悟出的關鍵重點

成人雖然懂的比孩子多，但不一定懂最好的方法教會孩子。

先理解自己不是老師，所以我們不教，我們是一個陪伴孩子學習在一旁輔助的人，

讓他們養成自己學習的習慣，利用點讀筆或任何能提供音源的設備，配合書籍。

我相信讓孩子們產生自信最好的方式，就是給他機會去展現，甚至是讓他有機會去教別人他會的東西，都是很好的方式。 鼓勵孩子分享他學到的東西，可以是錄影的方式、線上meeting，或是playgroup、學校課堂上與同學分享。因為分享前需要準備，就有練習的機會，上台實際演練一次，表演結束可以聊一下看下次如何做的更好。經過重覆做這些事，孩子會愈來有自信，因此會更愛上學中文。

大兒子在不久前，其實是連樂樂的紅書都讀得不好，那時他已經快八歲，我覺得我已經急的像熱鍋上的螞蟻，真的很怕就這麼錯過了他學識字的機會。很感恩遇到一些樂樂家庭，我們開始了樂樂線上共讀，他看到很多四歲的孩子，能夠把綠書讀得非常的好。於是自己每天花時間拿樂樂筆點讀，線上共讀的時候，因為自己一點一點的進步，產生了很大的自信。很快就讀會黃書和綠書。

我以前也以為孩子識字是一個字一個字學會才會讀，也曾經想知道他到底會了多少字，和會了什麼字，想做記錄。但我發現這是對我，和對大兒子無限的挫折啊!

因為用這樣的方法，他常常還是記不住已經覆習過千百遍的字。

我還曾經懷疑難道是他比較不聰明? 殊不知是我沒弄清楚語言學習的方法。

用了閱讀識字的方法後，我們不去看什字他會，什麼字他不會，把那個時間拿去讀更多想讀的書，建立一個關係是讓他知道他讀不出來的字我會補，不然點讀筆可以讀、或有CD可以聽。在不斷閱讀的過程，他的大腦會慢慢解碼這些中文字。所以如果你問我他會什麼字，多少字，我真的答不出來。但他能讀懂他想讀的書，而且很享受閱讀，這就足夠了!

黃書和綠書結束後，我們找了許多家裡的簡單繪本，當時大兒子迷上怪傑佐羅力和喜羊羊除了與我共讀的時間，每天有非常多的時間都是在看怪傑佐羅力(圖多的橋樑書)和喜羊羊(漫畫)。我覺得這兩套書幫他解碼了非常多的字，也是他識字量在黃書和綠書後，如滾雪球般成長。所以，在對的階段(不是看年齡喔)，幫孩子找到適合的讀物真的非常重要。

我們家裡的書，大部份是從台灣來的，所以很多都有注音。我在搜尋大部份社團和教識字和閱讀方法時，發現幾乎99%以上都會討論要教孩子注音，練習注音，所以孩子能早日獨立閱讀。

其實要學注音的37個符號並不難，難在要去把他搭配起來，是需要做很多練習的時間。再來就是，如果孩子習慣看了有注音的字，眼睛自然會被吸引去看注音。當然看多了識字量會慢慢增加，可是其實是要多花很多時間的。如果完全不會就沒有這個煩惱了，這也是我大兒子可以一下子如滾雪球般進步的主要原因。因為不會注音就不會依賴注音，更不用花時間戒注音，我也省事不用專門找無注音的書讓他讀。

註1- 足夠的語言輸入- 讓孩子能多聽，要能多聽才能說。除了聽CD，聽故事，在日常生活中如果家長能多把生活裡的細節說出來給孩子聽，就能提供足夠的語言輸入。多語的孩子因為聽單個語言的語言輸入不足會比一般孩子語言遲緩。所以家長做的到的話，把細節依每個語言都多說幾遍。

註2-利用閱讀識字和直接識字的方法，對孩子來說學最快的年齡是2-5歲，在孩子還喜歡”重覆”看某些書，讓媽媽要重覆唸100遍到瘋狂的階段。等孩子進入下一個階段，想看各式各樣的書，字重覆的機率低，就很難了。所以理想的狀況是讓孩子在”愛看重覆階段”養成願意獨立閱讀的能力，就可以在進入下個階段時，自己看各式各樣的書了。(PS: 即使我家孩子現在能獨立閱讀，我們每天還是進行親子共讀，一起讀不管我讀，他們讀，我們一起讀，這是我們增進我們親子關係的特別時間，就像每天都要說我愛你和抱抱一樣重要的)