Q & A 15 : 海外兒童學習中文的成敗分析和分享（樂樂叢書的意義/價值）

前言：

移居海外或在海外出生的中國兒童，雖然一開始不會當地的母語，但父母通常不急於教他們。這是因為父母明白，隨著孩子每天「浸潤」在當地的語言環境中，時間久了，他們自然會習得當地語言並達到母語水平。然而，要讓孩子學習一個「非當地母語」的語言並期望達到母語水平，無論理論還是方法，目前依然百花齊放，效果和效率也沒有統一的結論。不同環境和教學方法因人而異，成功的案例和結果並沒有大量的數據和統計作為依據。

近來，如何教海外兒童學習中文成為熱門話題，因為越來越多的父母有強烈的需求：

• 海外華人父母：尤其是那些自己或幫忙帶孩子的祖父母中文非常好的家庭，他們強烈希望孩子能學好中文。

• 第二代或第三代的華裔父母：他們自己的中文有限，卻希望孩子能掌握這門語言。

• 非華裔父母：隨著中國的崛起或對中國文化的興趣，他們也希望孩子能學好中文。

雖然這些父母有這樣的期望，但往往苦於缺乏標準的方法和教材，不知道如何幫助孩子「成功地」學好中文並達到母語水平。其中，失敗或半途而廢的例子屢見不鮮。

分析和分享：

根據我在海外多年從事兒童中文教學的經驗，以下是一些心得，供有心的父母和老師參考，希望對他們「成功」達成目標有所幫助。

1. 定義成功的標準

• 聽、說、讀、打、寫：必須在前四項（聽、說、讀、打）中每項達到75分（每項滿分100分），才能算達標。

• 不僅會聽說：即便聽說能力達到100分，但不能認字讀書，仍不算達標。四個必要條件中，任何一項沒有達到75分，都不算達標。

• 可以不會寫字：但必須會使用電腦拼音或注音輸入法來「打」字，並達到75分的書面表達標準，才算達標。（可鼓勵孩子學寫字，但寫字不是達標的必要條件）

2. 影響海外兒童學習中文成敗的3個相關因素：

(A) 第一個因素：父母的態度

• 父母的長期支持、鼓勵、肯定、重視和賞識對孩子學習中文至關重要。孩子能敏銳地感受到父母的期望和態度。如果父母無法投入足夠的時間和精力，最好不要勉強孩子學習。這樣的選擇沒有對錯之分，只是不同的選擇。
• 學習中文和學鋼琴類似，都需要長期的練習和父母的陪伴。短期內難以看到成效，但隨著時間的推移，逐漸會有所進步。兩者都需要長期的堅持才能達到目標。父母應根據孩子的興趣和天賦做出最適合的選擇。

(B) 第二個因素：提供自然口語環境，創造天天聽到中文的條件

• 自然口語環境的創造：父母要努力創造一個類似母語的口語環境，這樣孩子才能在日常生活中自然習得中文。
• 堅持使用中文溝通：會中文的父母或祖父母應該堅持使用中文與孩子溝通。隨著時間的推移，孩子自然會以中文來回應。
• 尋求外部幫助：如果父母不會中文，可以考慮請會中文的老師或褓母來與孩子交流，也可以通過觀看中文卡通或電子繪本故事書來增強語感。

(C) 第三個因素：提供有效的方法以及有趣而適齡的閱讀材料

• 適當的方法和教材：適當的方法和教材對語文學習至關重要。例如，我們製作了樂樂叢書300本書和配套的點讀筆，這是一套專為兒童設計的閱讀識字教材。
• 樂樂叢書的特點：快樂閱讀識字：通過閱讀故事書來認識1000個漢字，讓孩子在閱讀中自然識字。
• 循序漸進的閱讀體驗：從簡單的短語到完整的句子，再到段落，孩子能夠逐步提高閱讀能力，最終過渡到閱讀純文字書籍。

比較其他方法和教材：

• 背誦古文和古詩：這些傳統的學習方法可能對部分孩子有效，但大多數孩子會覺得枯燥且無趣，缺乏與生活的聯繫。

• 字卡認字法：這種方法可能會讓孩子認得很多單字，但未必能讀懂句子或段落。

• 注音符號或漢語拼音：學習標音符號可能需要時間，且容易產生依賴性，影響孩子的閱讀能力。

• 寫字的強調：練習寫字雖然重要，但可能會佔用大量時間，削減孩子的遊戲和閱讀時間，從而拖慢閱讀能力的提升。

結語：

樂樂叢書的目標是培養孩子的「中文閱讀能力」先於「當地語文閱讀能力」，這樣才能更好地保證孩子成為「成功」的雙語者並達標。